了让孩子更好地适应学校生活，我中心开设了幼小衔接班。现将幼小衔接班的有关事项简介如下：

课程总目标：

承继【回归主流】的基本理论，采用经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习的教育方式，以科学探索 、合作小组 、合作学习及发掘孩子的逻辑思维形式以达到完全包含的策略和目的，强调适才适所的快乐学习，***终目的是让孩子学会观察，探索、思考，适应环境及社会的生活的主流，为所有回归主流的学生提供合适的教育项目，这些项目有一定的挑战性，并且符合孩子的能力和需要，使自闭症儿童及相关发育障爱者适应普通学校生活，发挥潜能，更让其身心均能得到全面的发展。

 一、课前准备

1、会排队和老师进入教室，会找到自己的座位。

2、将书包放在身后的椅子上，水壶等物品放在书箱里。

3、上课前准备好本节课所需的学习用品并摆放整齐。

要求：书本统一放课桌的左上角；文具盒摆放在书本的右上方。

4、课前先去小便、洗手，为上课做准备。

二、上课

（一）、侯课

1、预备铃响，立即回到教室。

2、回到教室后安静坐在自己的位子上，等待老师上课。

3、保持安静，不能随意说话，发出声音。

（二）、上课问好

1、上课铃响时，安静坐好，教师进入教室。

2、教师发出口令“上课”，配班老师/班长发出指令“起立”。

3、听到指令全体学生站起来，立正站好。

4、教师说：“同学好”后，全体同学齐答“老师好！”，待老师还礼后坐下。

5、坐下后保持安静，坐姿端正。

（三）、上课坐姿

1、抬头、挺胸、身子坐直，脚放平。

2、双臂交叉放在桌子上或双手交叉放在背后，。

3、手中不玩弄物品。

4、眼睛看黑板或教师。

（四）、课上阅读

1、读书时，双手握书，使书与桌面成夹角。

2、朗读时要用普通话，吐字清晰，声音响亮。

3、默读时保持安静，注意力集中。

4、不随意发出声音干扰别人。

（五）、课上倾听与表达

1、别人讲话时要坐姿端正，不乱动，不发出声音。

2、别人讲话时不打断，等到别人讲完后再发言。

3、知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。

4、发言先举手，得到教师同意后再起立发言。

5、表达时要声音响亮，语速适中，能表达完整的句子。

（六）、课上书写

1、身体端正，不趴在桌子上。

2、眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸。

3、不在书本上乱涂乱画，保持书面的整洁干净。

（七）、课上知识掌握

1、认识1-10以内数字，会书写数字1-10，使学生逐步养成仔细观察，认真思考的好习惯。

2、学习一些汉语拼音，初步知道学习汉语拼音的重要性。

3、学习一些笔划及简单的字，能有感情地朗读一些儿歌。

三、课间

1、听到下课铃声后，坐好等待老师宣布下课。

2、老师宣布下课后由配班老师/班长发指令“起立”，学生站好后齐声说“老师，再见”，待老师回礼后休息。

3、将上节课所用物品收到书包。

4、将下一节课文具及书本拿出并摆放好。

5、排队喝水、小便、洗手，不大声喧哗，乱跑。

四、放学

1、放学后将所有课本、文具收入到书包内，并拉好拉链。

2、起立后将自己的椅子推到桌子下面，摆放整齐。

3、和老师小朋友说再见。