今天，苏州自闭症机构给大家分享下如何观察儿童创造性戏剧游戏的发展，希望对大家有所帮助！

      “戏剧游戏”这一术语指的是一种自发的游戏，儿童根据现实生活中的所见所闻创作游戏。随着儿童的成长，角色塑造的方法会逐渐固定下来，而且游戏进行过程中还会伴随着独白或与他人的对话，这样一个新的想象游戏的主题就产生了。社会性戏剧游戏通常指两三个或更多的儿童根据游戏主题互动，各自扮演自己的角色。游戏内容多是家庭琐事，比如做饭、照顾孩子，或者男人或女人之间的交流。

      创造性游戏的第三种类型通常是受到书本启示的故事游戏或手指游戏。提高文本的复杂程度有益于儿童的学习。这对提高儿童的文学修养大有裨益，并能促使儿童的认知思维逐渐摆脱自我中心主义，还能帮助儿童制定游戏主题和设计台词。这种戏剧游戏的变异一一故事叙述，是经过在学前班里真实的观察总结出来的。她的努力结出了丰硕的成果，特别是在认知领域和幻想能力方面的研究。一个儿童或一群儿童编写故事台词，并又当制片人又当导演；部分儿童当演员；其余的儿童当观众。在这期间，教师扮演协调者的角色，协助戏剧的呈现，但更重要的职责是与儿童进行后续的交谈，让他们理解故事的意义，明白冲突的形成并找到解决的办法。

       将舞蹈和动作添加到创造性戏剧中，不仅能激发儿童的文学兴趣，还能提高他们的读写能力。

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